一位2011年毕业于著名“超级中学”——衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米，她最终考入了香港大学。
高考结束后，一些“超级中学”“人间炼狱”般的教育与作息方式引起了人们的广泛争议：每天5点多起床，15分钟后必须离开宿舍……有人认为这种半军事化管理泯灭人性，也有人认为自由自在只会让高考失败，甚至有观点认为：教育必须付出牺牲。
学生论坛
这是个伪命题
北京化工大学 苏婉
教育需要必要的牺牲？别再拿这样的伪命题糊弄我们了！
如果这是真的，为什么会有钱学森之问？如果这是真的，为什么会有那么多人高考结束后把参考资料撕得雪片一样满天飞？营养不良、神经衰弱、颈椎病，甚至抑郁症、精神失常，难道这些都是我们花季少年该得的病吗？这难道还不能说明教育的畸形吗？
近年来动辄就出现杀同学、打老师的事件，还不都是因为重教书轻育人造成的？牺牲了育人来成全教书，我都觉得痛心，大人们难道不觉得吗？应该吃的苦，谁都要吃。只要大方向是对的，我们跑再远，吃再多的苦，应该的，我们心甘情愿。可是方向都偏离了正轨的话，越跑不是越远吗？
付出的同时有所坚守
网友 一鸣
高三时，我们最常听到的一句话就是“没有付出，就没有收获”，这就注定了，备战高考，必须有所牺牲。但是，牺牲什么，坚守什么却是我们可以选择的。
首先，健康必须坚守。有些高三学生，牺牲健康，通宵达旦搞学习，搞垮了身体，身体出了问题，又反过来拖累学习。因此，晚上要给自己的睡觉时间定一个“红线”，一到点，立即睡觉，以此保证睡眠。另外，还要加强运动。我高三的时候，每天晚上回家后在门口的小院子里跑步五圈，风雨无阻，以增强体质。
其次，快乐必须坚守。不能让有形和无形的压力、大考小考的排名锁住我们的眉头。与其怨声载道，不如乐观知足。要学会对自己微笑，快乐地享受学习的过程。即使痛苦，也一定是痛并快乐着。
再次，兴趣爱好必须坚守。我一向很喜欢阅读，但高三时间紧，没太多时间供我看闲书。我就给自己“特批”了睡前10分钟的阅读时间。一来调节一下刚做完数学题的大脑，二来作为睡觉前的有效催眠。别小看这10分钟，一年下来，我可是把《红楼梦》读了好几遍呢。
所以说，牺牲的同时也应有所坚守。
高强度的学习是短视
武汉大学 胡召洋
我高中就读于一所著名学校。不同于传言中“人间炼狱”的半军事化管理，身处其中觉得比较轻松：老师注重讲授有代表性的习题，没有题海战术，上自习时甚至经常不来教室。在这样的氛围下我高中毕业，并考上了理想的大学。
在大学，我快乐地学习，却看到不少同学对学习没兴趣，也没有生活目标。这是他们中学时代的高压管理造成的：为了准备高考，学习强度极大。高考目标完成后，就彻底松懈了。他们疯狂地玩电脑，要把高中损失的补回来。而我自己，高中时就不很紧张，进入大学能够很快适应。
由此想到，高强度的学习，即使能取得一时的成功，从长远来看，也是弊大于利。
也许这么说有些不现实，想要学得轻松又考得好，需要良好的师资和氛围，而具备这一条件的中学只是少数，大多数学校的半军事化管理也是无奈之举。但是，心理学的研究成果表明，人的学习效率不可能从早到晚一直都很高，那些五点多起床的作息模式其实未必有效果。可以适当缩短学习时间，制定出更高效的计划表，而不是一味下苦功夫。
在应试教育现状下，通过更科学、合理的教学计划，教育的牺牲其实是可以降低甚至消除的。
老师观点
半军事化管理弊大于利
河北省抚宁县教育局 倪艳秋
高考结束后，一些“超级中学”一本上线率超过80%。这些“超级中学”的半军事化封闭管理、教育方式有可取的一面：培养了学生较强的组织纪律性和吃苦耐劳精神，磨炼了他们艰苦奋斗的意志，基础知识扎实等等。然而，我的评价却不会给它一个“YES”。
首先，半军事化的管理不利于学生的可持续发展。当高考苦尽甘来后，很多人便不再像原来一样挤出每一分钟都用于学习，并为自己制定下一个奋斗目标。有些考生认为，考入名牌学校就等于成功了一半，自己的人生将会有一个美好的前景，从而失去学习动力。甚至有些人会逆反式地放纵自己。
其次，半军事化的教学管理不利于学生的身心健康。高中生正处于生理和心理发展的关键时期。他们精力充沛、思想活跃、可塑性强。正是形成正确人生观、世界观、价值观的关键时期。
简单粗暴的教育非但不利于学生正确人生观、世界观、价值观的形成，也不利于学生的心理健康，更有甚者会造成他们人格的失衡和缺失。当前存在的一些功利性的教育方法，表面看暂时达到了教育者所预期的效果，实际上却并非如此。
应该承认，严格的管理模式培养了一部分精英学生，但他们在挤独木桥的过程中心理也发生了畸变，很多名牌高校大学生自杀、伤害他人等案件频频发生，它足以说明我国人文教育的缺失。马加爵、药家鑫杀人案，复旦大学投毒案等等应该引起对学生心理健康的关注。
旁观者言
谁在制造牺牲
河南省郑州市 梁晓冬
现行的高考制度已存在很多年了，每年面对近千万的考生，要用一种相对公平的方式进行，就陷入了一种程式化的怪圈，这是所谓名校、牛校存在的社会背景。
首先，这种死记硬背，流水线般作业的培养模式虽显笨但确实有效。这种方法获利在眼前，成名在当下，家长们如果不会为孩子的未来长远打算，不想承担大环境的责任，他们能拒绝这种模式吗？
其次，我们承认发达国家的教育重在培养人的综合素质。但是，那样的评价体系太宽泛，个人成功的标准太多样，不能满足某些家长逼着孩子处处争第一的心理，不能迎合他们孩子不能当配角的愿望。所以，他们会发自内心地追捧一种管理模式简单化、评价体系考核化、表彰依据分数化那样的学校。
最后，我们当前社会整体的急功近利的现实，逼得大家慢不下来。我们如果真心认知大师的成就，是否能容忍他不借助学历的光环；真心尊重大师的作品，是否能接受他完全是自成一派的风格；真心期待大师的诞生，是否能等待他从平凡起航。
教育，要付出什么
江西省永丰县潭头中学 李代发
在我看来，无论成就什么事业，都需要一定的付出与牺牲，正所谓没有付出，何来回报？但是那种类似于“只要学不死， 就往死里学”的牺牲，有必要吗？透支发展，真的是迫不得已吗？
牺牲了快乐的时间，牺牲了多姿的爱好，牺牲了亲情的慰藉，留下的还有什么？那种自由自在只会让高考失败的观点，本就是一个假命题，教育与自由并不矛盾。
其实我们今天教育的很多牺牲，都不是为了人的全面发展，而是为了满足人的现实欲望：比如校长的位子，教师的票子，家长的面子，唯独忽略了苦命的孩子。
我们只以某种功利的需要并以爱的名义来绑架孩子，所谓名师名校，有几个不对学生来点儿“法西斯”手段？为了成绩，他们一次性把孩子的快乐删除，把教育的幸福剐去。留下的只有赤裸裸的分数及分数背后纷杂的利益。
自由与高考之间就没有兼容性吗？我痛心每天匍匐于课桌上的孩子们！
家长谈心
不能搞补短式教育
山东省济南市第52中学 王长中
我教育女儿取得成功的经验证明，教育，即便是成功的教育也可以不以孩子做出牺牲为代价的。
我的女儿资质平平，所以我也就放平心态，不注重孩子考试成绩的高低，而更加注重女儿学习时是否快乐，身心是否健康，千方百计和孩子共同寻找学习的乐趣，并按女儿的喜好培养女儿善于尝试、勇于干事的习惯。
女儿愿意学的课程就学，不愿学的我也不逼她，更没有牺牲过女儿的假期强迫她进那些补习班。所以女儿在小学初中高中期间尽管考试成绩不突出，但学习兴趣一直高涨不衰，善于观察，执行力强。终于，在她所上的普通大学里，她的学习能力爆发了，一举考取国外的研究生并顺利毕业。
如今年仅25岁的她，在国外经营着读书期间创建的一家高档珠宝首饰公司，而且效益规模还算可观。而一些昔日在高中牺牲休息健康拼命考上重点大学的同学却还在苦苦寻找心仪的工作。
所以我认为，真正优秀的教育是发现孩子优势，强化孩子优势，让他们最大限度发挥自己的优势，做自己愿做的有益社会的事，而不是以牺牲孩子乐趣、休息、健康为代价，把孩子的短处发掘并补齐的补短教育。
过来人语
谁解这份复杂的情感
山东省惠民县 苏学立
我曾经有一个同桌，他绝对是个数学天才，不管学什么都是一点就通，让人很羡慕；但就是语文和英语不好，不知为什么像他那么聪明的人就是学不来语法。最后的成绩也就可想而知了。
我们的教育到底培养的是什么？是庸才，还是精英？一个人什么都会一点，却都不精，是精英吗？但很遗憾，我们现在的高中教育就是这样，像生产流水线一样，这里平均一点，那里平均一点，最后一出炉就是一个没有特色、没有特长，没法给人留下深刻印象的人。
教育当然需要做出一些牺牲，只是我们的代价太大了，回首昨天，心里有很复杂的感情。按理说，我心里该充满感激，毕竟没有高考我过不上现在的生活；但是我心里很痛苦，甚至是憎恨，我发现我所接受的教育让我变成了一个庸俗不堪、可有可无的机器人，不能选择什么，总是被选择。可是如果没有接受教育，我会是什么样，谁又知道呢？
